Sul dibattito sull'educazione linguistica sulla rivista Nuovi Doveri

Abstract

L'articolo ripercorre il primo sviluppo di un approccio moderno all'educazione linguistica in Italia, concentrandosi sul dibattito all'inizio del XX secolo tra Giovanni Gentile e Giuseppe Lombardo Radice. Questo scambio intellettuale influenzò significativamente la successiva formulazione della Linguistica Educativa come nuovo campo scientifico da parte di Tullio De Mauro. Una parte centrale della discussione è dedicata a Lombardo Radice, figura chiave della pedagogia italiana tra l'età giolittiana e il periodo fascista. Pur essendo inizialmente allineato all'attualismo di Gentile, egli sviluppò un originale modello pedagogico, integrandolo con elementi dell'attivismo educativo deweyano. Sebbene condividesse con Gentile l'idea dell'educazione come profonda interazione tra insegnante e studente, se ne distaccò ponendo maggiore enfasi sull'esperienza pratica di insegnamento. La sua visione più ampia dell'educazione si estendeva oltre la scuola per abbracciare una più vasta missione civile e culturale volta a formare cittadini responsabili. L'articolo esplora inoltre le riflessioni di Lombardo Radice sull'educazione linguistica, che egli considerava il fondamento dell'intero processo educativo. Tali idee furono sviluppate non solo nei suoi libri, ma anche attraverso le riviste da lui fondate, come Nuovi doveri ed Educazione nazionale, dove promosse dibattiti di ampio respiro su tutti i livelli dell'istruzione. Infine, lo studio si concentra su un dibattito specifico pubblicato in Nuovi doveri, che coinvolse Giulio Augusto Levi, Gemma Harasim e Giovanni Gentile sull'insegnamento dell'italiano scritto e sui suoi fondamenti teorici. Questa analisi aiuta a ricostruire il contesto intellettuale in cui Lombardo Radice sviluppò successivamente il suo modello metodologico di educazione linguistica, in particolare nelle Lezioni di didattica.